Letramento digital de pessoas idosas sob a perspectiva da educação ao longo da vida: intersecções com a Educação Popular

Abstract

No abstract.

RESUMEN. Ante los avances científicos y tecnológicos, se han hecho evidentes los recurrentes câmbios sociales y culturales provocados por el auge globalizador de las tecnologías digitales, que han ido imponiendo nuevas formas de vivir y relacionarse con la sociedad, configurándose actualmente como una posible extensión del cuerpo humano. De esta forma, personas que no los tienen o que tienen dificultades para manejarlos acaban sufriendo exclusión digital, como es el caso de las personas mayores, que, en su mayoría, se encuentran desatendidas y excluidas en diversos ámbitos sociales. Por lo tanto, se hace cada vez más necesario desarrollar una Alfabetización Digital crítica y reflexiva para esta porción de la población, de modo que se pueda garantizar una experiencia plena en sus interacciones personales y profesionales. Por lo tanto, este trabajo de investigación buscó, como objetivo general, analizar los efectos de la Alfabetización Digital en el cotidiano de las personas mayores integrantes del Grupo Viver Bem, en el municipio de Pilõezinhos – PB, desde la perspectiva de la Educación Permanente, entrecruzándose con categorías de la Educación Popular. En lo que respecta a los aspectos teórico-metodológicos, esta investigación tiene un carácter puro, enfoque cualitativo, objetivos exploratorios y fundamentada en el método dialéctico marxista. Los sujetos de la investigación fueron 08 ancianas del Grupo Viver Bem del Centro de Referencia de Asistencia Social de Pilõezinhos – PB. Los referentes básicos fueron Freire (1996), Castells (1999), Machado (2012), Gadotti (2016) y Beauvoir (2018). Los principales resultados encontrados surgieron de la comprensión de que las prácticas de Alfabetización Digital están presentes en las rutinas de un gran número de personas mayores y que, en sus propias valoraciones, las tecnologías digitales son herramientas esenciales para la plena convivencia en sociedad, que pueden presentarse como promotoras de empoderamiento, independencia y autonomía, cuando se combinan con perspectivas educativas críticas y reflexivas.