A escola entre-vista: uma análise das interdependências entre a Escola Estadual Professor João José da Costa e o bairro da Torre (1984-2019)

Abstract

When we studying the urban space, the neighborhood appears as a kind of microspace that integrates with the city, being understood as a place where social life takes place. This place is part of the urban layout of a location where a school is often inlaid, an institution that, in turn, plays a fundamental role, with regard to formal education. In addition to being perceived in the condition of urban equipment inserted in a community, the school is capable of producing a culture that is its own, as emphasized by Julia (2001), in addition to establishing, in the neighborhood, interdependencies, in the perspective advocated by Elias (2008), featuring a figuration, as occurs between the State School of Fudamental and High School Professor João José da Costa and the neighborhood of Torre. In this relationship between neighborhood and school and school and neighborhood, figures are expressed in which individuals occupy alternating functions, in which these places form a locus of learning, in addition to presenting themselves as true anchors of the memory of individuals who establish relationships in both spaces. The general objective of this thesis is to analyze the existing interdependencies between the Professor João José da Costa School and the Torre neighborhood, in view of the need to unveil elements that compose these relationships and form a figuration that includes the school and the neighborhood. For this purpose, as oral sources to compose the analysis, oral reports from the interviewees who had experiences in school and neighborhood spaces, as well as newspapers, iconography (plants, maps and photographs) in addition to sources produced by the school and about the school and the neighborhood. The analysis and interpretation of such sources joined the Eliasian theoretical-methodological framework used to compose the thesis, which developed when crossing categories that emerged from the sources themselves, such as place, time and architectural space, successively encompassing them in the constitution of the sections that make up the study. The interdependence relations observed between school and neighborhood determine the figurations existing in these places, observing them in the light of the Eliasian theory, as well as basing ourselves, in this understanding, on the contributions of Portelli (1997) (2000), when observing the interview in the condition of experiment between interviewer and interviewee. In view of the analyzes carried out, there is a school and a neighborhood perceived as places of learning, established beyond the limits of its materiality and reconstituted through the memory of the interviewees.

RESUMEN Al estudiar el espacio urbano, el barrio aparece como una especie de microespacio que se integra con la ciudad, entendiéndose como un lugar donde se desarrolla la vida social. Este lugar forma parte del trazado urbano de un lugar determinado donde suele estar ubicada una escuela, institución que, a su vez, juega un papel fundamental, en lo que respecta a la educación formal. Además de percibirse en la condición de equipamiento urbano insertado en una comunidad determinada, la escuela es capaz de producir una cultura propia, como lo enfatiza Julia (2001), además de establecer, en el barrio, interdependencias, en la perspectiva que propugna Elías (2008), con una figuración, como ocurre entre la Escuela Estatal de Fudamental y de Bachillerato Professor João José da Costa y el barrio de Torre. En la relación entre barrio y escuela y escuela y barrio, se expresan figuras en que los individuos ocupan funciones alternas, en las que estos lugares forman un locus de aprendizaje, además de presentarse como verdaderos anclas de la memoria de los individuos que establecen relaciones en ambos espacios. El objetivo general de esta tesis es analizar las interdependencias existentes entre la escuela Profesor João José da Costa y el barrio Torre, ante la necesidad de desvelar elementos que componen estas relaciones y que forman una figuración que incluye la escuela y el barrio. Para ello, fuentes que componen el análisis son los relatos orales de los entrevistados que tuvieron experiencias en espacios escolares y vecinales, así como extractos de periódicos, iconografía (plantas, mapas y fotografías) además de fuentes producidas por la escuela y sobre la escuela y el barrio. El análisis e interpretación de tales fuentes se unió al marco teórico-metodológico eliasiano utilizado para redactar la tesis, que se desarrolló al atravesar categorías que emergieron de las propias fuentes, como lugar, tiempo y espacio arquitectónico, englobando sucesivamente en el la constitución de las secciones que componen el estudio. Las relaciones de interdependencia observadas entre escuela y barrio determinan las figuraciones existentes en estos lugares, observándolas a luz de la teoría eliasiana, así como construyendo sobre esta comprensión, junto con los aportes de Portelli (1997) (2000), al observar la entrevista como un experimento entre entrevistador y entrevistado. A la vista de los análisis realizados, existe una escuela y un barrio percibidos como lugares de aprendizaje, establecidos más allá de los límites de su materialidad y reconstituidos a través de la memoria de los entrevistados.