Projetos em andamento

Descrição: O objetivo deste projeto é contribuir para o  empoderamento de pessoas com deficiência através do desenvolvimento de novas competências e habilidades emocionais que podem trazer autonomia e melhoria do bem-estar subjetivo. Através de uma metodologia vivencial de intervenção, o objetivo deste projeto é desenvolver momentos pedagógicos em Educação Emocional com os/as estudantes com deficiência da Escola Estadual de Educação Especial Ana Paula Ribeiro Barbosa Lira, localizada na Fundação Centro Integrado de Apoio ao Portador de Deficiência (Funad).

Descrição: O Presente projeto estabelece como foco de atuação as emoções dos estudantes no ensino superior, especificamente no Curso de Graduação em Pedagogia do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba. Tendo por base o campo de estudos da Educação Emocional . Considerando os aspectos elencados e a importância da mudança de foco em relação à formação dos estudantes no cotidiano universitário, entendendo aqui a formação em seu aspecto mais amplo de atendimento e cuidado com a integralidade humana, aliando os aspectos cognitivos e emocionais, propõe-se neste projeto a Educação Emocional como foco de ação e a emoção do medo como tema a ser trabalhado. O entendimento de que o medo é uma emoção vivenciada em diversas situações do cotidiano acadêmico e que causa sofrimento e impactos negativos no desenvolvimento pedagógico torna fundamental realizar ações que abordem este tema e propiciem práticas de superação.

Descrição: Esta pesquisa tem como foco compreender o universo emocional de mães de crianças com Síndrome de Down e quais emoções podem contribuir para o processo de empoderamento destas. Sabe-se que a descoberta da deficiência de um filho pode gerar processos que envolvem a tristeza e o luto, mas pouco se sabe sobre como essas mães conseguem sair deste estado para alcançar o empoderamento. Através de uma pesquisa qualitativa, o objetivo desta é analisar as emoções que estão na base de um processo de empoderamento de mães de crianças com Síndrome de Down que fazem parte da Organização Não-Governamental Instituto Primeiro Olhar. Espera-se que este estudo possa contribuir no entendimento de como uma vivência saudável das emoções pode gerar processos de empoderamento. 

Descrição: O projeto tem como objetivo identificar a correspondência entre educação emocional e espiritualidade, considerando as aprendizagens realizadas pelos alunos que estão matriculados na disciplina Educação Emocional no Ensino Fundamental na rede municipal da cidade de Queimadas-PB. A questão que o orienta é a seguinte: as aprendizagens realizadas na disciplina de Educação Emocional geram algum impacto na espiritualidade das crianças e adolescentes? Se sim, quais seriam estes impactos? A partir das percepções dos docentes sobre tais impactos, percepções estas obtidas através de grupo focal, será delineado o universo de alunos a serem entrevistados sobre o tema.

Projeto PIBIC 2019: A emoção do medo nas vivências acadêmicas dos estudantes de Pedagogia/CE/UFPB: um estudo sobre emoções e educação emocional no ensino superior .

Descrição: Considerando a relevância das emoções na formação do indivíduo em sua integralidade e das relações que se estabelecem no ato pedagógico este projeto tem como foco a consideração da importância dos aspectos socioemocionais e das emoções no ensinar e aprender. Destacamos a necessidade da discussão dos aspectos que são considerados relevantes na formação dos estudantes no ensino superior, partindo da premissa de que a formação proposta nos currículos dos cursos , em sua maioria, se assentam na base legal estabelecida, priorizam aspectos cognitivos e se organizam de forma tecnicista, linear e disciplinar desconsiderando os aspectos socioemocionais ai envolvidos. Dentre as emoções básicas do indivíduo presentes nessa discussão destacamos a emoção do medo por ser esta uma emoção que apresenta uma interface entre ser natural e ser construída socialmente. O medo é uma emoção natural, mas é também uma construção social. No contexto social o medo é fabricado, inculcado, construído e instalado no sujeito. (Bauman, 2008,11). A emoção do medo é também dentre as emoções naturais uma que se destaca por causar prejuízos nas vivências e desenvolvimento de atividades cotidianas se não conhecida/reconhecida e vivenciada de forma regulada. O medo tem sido uma emoção que acompanha o estudante desde o início de sua vida universitária. O ingresso no curso superior é permeado de questionamentos, surpresas, inseguranças e novidades. A atual forma de acesso ao Ensino Superior no Brasil, o Sistema de Seleção Unificada - SISU possibilita uma mobilidade em que grande parcela dos estudantes deixam seus Estados e cidades de origem e se mudem para outros locais ficando longe de suas raízes, da família e de amigos. Ao iniciarem a vida acadêmica se deparam com o medo natural nessas situações relacionado ao desconhecido, ao novo mas, também e sobretudo, com o medo produzido socialmente, gerado pela estrutura, organização e práticas pedagógicas dos cursos. Estabelecemos os seguintes questionamentos para nossa investigação: como a emoção do medo é socialmente construída no ambiente acadêmico da universidade? Se a emoção do medo interfere no processo de aprendizagem dos estudantes, como as dificuldades e sofrimentos causados por esta emoção dificultam o cotidiano dos estudantes? Como os estudantes vivenciam o medo enquanto emoção natural e emoção socialmente construída no cotidiano acadêmico, especificamente no curso de Pedagogia do CE/UFPB? 

Descrição: Esta pesquisa tem como objetivo construir conceitos e interfaces sobre o campo da educação emocional, o empoderamento e as emoções humanas vivenciadas por pessoas com deficiência. A pergunta investigativa desta pesquisa é conhecer como a educação emocional pode levar pessoas com deficiência a vivenciar um processo de empoderamento e quais são as emoções que estão na base deste processo? Ao longo dos anos têm se desenvolvido pesquisas sobre educação emocional, mas ainda não existem pesquisas que demonstrem como esse campo pode contribuir para o empoderamento de grupos sociais vulneráveis e quais são as emoções que levam a isto. Através de uma pesquisa documental e bibliográfica, busca-se através desta construir interfaces entre o campo da educação emocional, a inclusão e a teoria do empoderamento, e aprofundar o conhecimento das emoções secundárias e autoconscientes que levam um sujeito a se empoderar. Espera-se, dessa forma, desenvolver uma pesquisa inovadora que pode contribuir com diversas áreas do conhecimento que se debruçam sobre o desenvolvimento integral do ser humano e suas emoções. Palavras-chave: educação emocional. empoderamento. emoções.

Projeto PIBIC 2023: Habilidades Socioemocionais: desenvolvendo competências motivadoras na educação Revisão Sistemática de Literatura

O estudo objetivou investigar a produção científica sobre Habilidades Socioemocionais: desenvolvendo competências motivadoras na educação, disponibilizada em periódicos online, de 2019 a 2023, no campo da educação emocional. Trata-se de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL). Desta forma, os temas identificados nas revisões e os resultados obtidos poderão subsidiar gestores e educadores para tomadas de decisões em relação ao trabalho com as habilidades socioemocionais para o desenvolvimento de competências motivadoras na educação. Assim, pretende-se dar suporte ao processo de ensino e aprendizagem e a gestão de redes de ensino. 

Coodenadora: Dra. Marilene Salgueiro

Projeto PIBIC 2024:  Explorando as Competências Socioemocionais na Base Nacional Comum Curricular: Uma Revisão Sistemática de Literatura.  propõe uma análise aprofundada das competências socioemocionais incorporadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil. A pesquisa visa examinar criticamente como essas competências são abordadas na BNCC, identificando lacunas, tendências e possíveis desafios na implementação eficaz dessas diretrizes educacionais. Através de uma revisão sistemática da literatura, o estudo pretende reunir e sintetizar evidências relevantes sobre as competências socioemocionais na BNCC, incluindo teorias, práticas e pesquisas empíricas. Isso envolverá uma análise minuciosa de documentos oficiais, artigos acadêmicos, relatórios de pesquisa e outras fontes pertinentes. Tendo como foco de análise as competências socioemocionais na BNCC nas produções indexadas em base de dados comprovadamente reconhecidos no cenário nacional, no período de 2019 a 2024 possibilitando investigar a produção científica sobre a temática. No Brasil, enquanto preocupação expressa por política pública na legislação as questões emocionais só começam a aparecer com a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em 2017.Assim, emergem as discussões acerca dos aspectos socioemocionais, que, aliados aos aspectos cognitivos desenvolvem o ser integral e devem ser parte do processo de ensino e aprendizagem. O projeto envolve a coordenação de todo o processo de geração das evidências, incluindo as etapas necessárias para o seu desenvolvimento tais como coleta de dados, análise e resultados. Adota a Revisão Sistemática de Literatura (RSL) como metodologia.

Projeto  PIBIC 2024: Educação Emocional e Inclusão: análise de uma proposta de formação para os/as profissionais do Atendimento Educacional Especializado da FUNAD.Este projeto possui como foco a formação de profissionais da educação especial em educação emocional, visando oportunizar o autoconhecimento, o bem-estar emocional, o empoderamento e a preparação docente para trabalhar as competências socioemocionais com os estudantes com deficiência no atendimento educacional especializado. O argumento central deste projeto de pesquisa é o de que o conhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional pode contribuir para o empoderamento dos profissionais da educação especial e prepará-los para trabalhar competências e habilidades sócioemocionais com os estudantes com deficiência, criando um ambiente emocional mais saudável e melhorando o processo de ensino-aprendizagem. Esta pesquisa caracteriza-se por sua natureza qualitativa e de campo, cuja metodologia implicará em oficinas, palestras e vivências, além da realização de grupos focais e da aplicação de um roteiro de entrevista semiestruturado. O objetivo deste projeto de pesquisa é desenvolver momentos pedagógicos de formação em educação emocional com os/as docentes envolvidos no atendimento educacional especializado (AEE) de uma Fundação Paraibana FUNAD com o fim de analisar como essa formação pode criar um ambiente emocional mais saudável e melhorar o processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência, através da vivência das competências socioemocionais no cotidiano escolar.

Projeto probex 2024: A educação emocional como meio de empoderamento para mães de estudantes com deficiência da FUNAD. Este projeto possui como foco o empoderamento de mães de estudantes com deficiência através da educação emocional. O argumento central deste trabalho é o de que o autoconhecimento e a vivência das emoções proporcionados pela educação emocional, pode contribuir para o empoderamento de mães de estudantes com deficiências através do desenvolvimento de novas competências e habilidades que podem trazer autonomia e melhoria do bem-estar subjetivo. Através de uma metodologia de intervenção, o objetivo deste projeto é oferecer acolhimento, escuta e educação continuada para mães de estudantes com deficiência, desenvolvendo com elas momentos pedagógicos em educação emocional para que consigam vencer os medos e se empenhem nos estímulos e desenvolvimento dos estudantes com deficiência. As mães alvo do projeto serão mulheres participantes de uma fundação paraibana, denominada FUNAD, a qual situa-se na cidade de João Pessoa e atende famílias advindas de todo o Estado. O projeto objetiva colaborar com o empoderamento dessas mulheres e realizar um intercâmbio reflexivo com os/as estudantes bolsistas, relacionando o estudado com as práticas pedagógicas desenvolvidas.